乘法分配律教学反思（反思乘法分配律的教学）

最佳答案反思乘法分配律的教学引言： 乘法分配律是小学数学中的一条基本规律，也是接下来进一步学习数学的基础之一。在教学过程中，我们常常忽略了小学生对于数学概念的把握程度，只顾着一...

反思乘法分配律的教学

引言：

乘法分配律是小学数学中的一条基本规律，也是接下来进一步学习数学的基础之一。在教学过程中，我们常常忽略了小学生对于数学概念的把握程度，只顾着一味灌输乘法分配律的定义、公式，忽略了乘法分配律背后的物理意义和数学应用场景，导致学生理解乘法分配律、掌握乘法分配律的能力有限。在此，我们一起反思一下自己的教学策略，探索如何更好地帮助学生掌握乘法分配律的思想。

第一部分：认识乘法分配律

一般情况下，我们教授乘法分配律定义时，会说“对于任意的数a、b、c，有a×(b+c)=a×b+a×c。”然而，这种“公式式子”对于刚开始接触乘法分配律的小学生来说显然是难以理解的。我们需要帮助学生通过具体的例子和物理意义，理解乘法分配律的本质：

1.1例子教学

例子是教学的基本手段，适当的例子能够帮助学生从直观上理解难懂的概念。在教学乘法分配律时，我们可以拿出一些日常事例，如小明买了3个苹果，每个苹果1元，花费了3元，“一元三个苹果”这个规律就是乘法分配律的一个具体应用。通过这种方式，我们可以帮助学生从具体的运用场景出发，感受乘法分配律背后的物理意义。

1.2图形教学

图形教学是让学生更加直观地理解乘法分配律的好方法。我们可以画出几个具有代表性的图形，如一个长方形，然后将其分成两个部分，每部分再细分成若干小块。通过这个图形，我们可以让学生理解乘法分配律的本质：将某一物品或状况分成若干部分，再各自运算，最后将结果相加，就等于整体进行运算。

第二部分：巩固乘法分配律

在学习乘法分配律的过程中，我们不能光凭借定义或是例子等方式教授，还需要一些运算练习来巩固学生的理解。但是，对于小学生来说，过于枯燥乏味的计算练习显然也是难以激发学生的兴趣的。而我们应该想尽办法来使得练习更有趣、更富有挑战：

2.1技术性游戏

以赛马、快乐猜数等需要用乘法分配律进行运算的游戏，是一种比较有趣的学习方式。通过类似的游戏，学生可以在进行游戏过程中更为直观地掌握乘法分配律的应用场景和运算方式，并且能够激发学生的学习兴趣。

2.2实际应用

其实，乘法分配律本身就应用广泛，如在化学中，在计算化学方程时，常常需要使用乘法分配律来计算反应物的量、产物的量和容积等。而针对小学生来说，我们可以从他们常见的小事例出发，如：假设小明要买两组装玩具模型，每组装玩具模型需要6个螺丝，若小明要组装12个玩具模型，他需要准备多少个螺丝？

第三部分：对教学策略的反思

作为老师，在教学的过程中不仅要传授知识，更要培养学生的思考和理解能力。对于乘法分配律这样的数学规律来说，我们应该向学生传授的不仅仅是繁琐而无意义的计算方法，更要教会他们应用乘法分配律的思想。在教学中，我们应该考虑以下几点：

3.1建立正确的认识

不要仅仅停留在基本的概念，要帮助学生从实际生活中学习相关规律，感情乘法分配律的物理意义与应用场景，从而建立正确的认识。此外，可以加入习题、练习、游戏等元素，更加灵活地传授乘法分配律的知识。

3.2追求有效的教学

教学中应该追求有效性，最终达到学生真正掌握乘法分配律的能力，而非单纯的背诵公式。通过设置更贴近学生的问题、例子、实践练习等方式，让学生在实践中感知运用乘法分配律的思想。

3.3必要的监控和引导

最后，在教学中我们不能忽略对学生的监控和引导。有时候，学生需要老师有意识的引导和启示才能真正掌握乘法分配律。例如，在练习乘法分配律的过程中，老师可以关注学生的思考方法，从而及时地纠正他们的错误，让他们更加准确地掌握乘法分配律。

总结：

通过对乘法分配律的反思体会，我们不难看出，教学的终极目的是帮助学生掌握知识，并在实际情境中应用到所学知识，从而提高他们的理解理解和思考能力。只有这样，我们才能相信学生在基本规律的理解和掌握前进了一步。